예비초부터 중3까지, 「잘 읽는다」의 기준은 학년마다 다릅니다. 그런데 집에서 오가는 말은 대개 권수와 두께입니다. 몇 학년이면 글밥 책, 몇 학년이면 두꺼운 책. 이건 소문입니다.
문서는 따로 있습니다. 교육부 「2022 개정 국어과 교육과정」(고시 제2022-33호 별책5)이 읽기 영역에서 학년군마다 무엇을 할 수 있어야 하는지를 성취기준으로 적어 두었습니다. 그 원문을 열어 학부모 말로 옮겼습니다.
학년이 아니라 「학년군」 네 칸입니다
국어과 교육과정은 학년 하나하나가 아니라 두세 해를 묶은 학년군 단위로 목표를 정합니다. 읽기 영역 내용 체계 표의 머리가 초등학교 1~2학년, 3~4학년, 5~6학년, 중학교 1~3학년 넷입니다.
그러니 「초3인데 아직 못 한다」는 걱정은 칸을 잘못 짚은 경우가 많습니다. 초3의 목표는 초4가 끝날 때까지의 목표입니다.
| 학년군 | 교육과정이 정한 읽기의 핵심 | 성취기준 |
|---|---|---|
| 초등 1~2학년 | 정확하게 소리 내어 읽고, 알맞게 띄어 읽고, 중심 내용을 확인한다 | 5개 |
| 초등 3~4학년 | 유창하게 읽으며 중심 생각을 간추리고, 사실과 의견을 가르고, 출처가 믿을 만한지 본다 | 6개 |
| 초등 5~6학년 | 글의 구조를 보며 요약하고, 생략된 내용을 추론하고, 타당한지 평가한다 | 5개 |
| 중학교 1~3학년 | 목적에 맞게 요약·추론·평가하고, 진로나 관심 분야의 책을 스스로 찾아 읽는다 | 8개 |
표의 가운데 칸은 성취기준 문장을 제가 줄인 것입니다. 원문은 아래 학년군마다 그대로 옮겼습니다.
초등 1~2학년 — 소리 내어, 알맞게 띄어
원문에서 1~2학년군 읽기 절은 [2국02-01]부터 시작합니다. 다섯 줄 전부가 「읽기의 기초」에 해당합니다.
- [2국02-01] 글자, 단어, 문장, 짧은 글을 정확하게 소리 내어 읽는다.
- [2국02-02] 의미가 잘 드러나도록 문장과 짧은 글을 알맞게 띄어 읽는다.
- [2국02-03] 글을 읽고 중심 내용을 확인한다.
- [2국02-04] 인물의 마음이나 생각을 짐작하고 이를 자신과 비교하며 글을 읽는다.
- [2국02-05] 읽기에 흥미를 가지고 즐겨 읽는 태도를 지닌다.
이 시기 목표에 「많이」는 없습니다. 정확하게, 알맞게 띄어, 그리고 즐겨. 교육과정은 집에서 볼 것도 따로 적어 두었습니다.
「가정에서도 쉽게 접할 수 있는 읽기 자료를 보고 정확히 소리 내어 읽고 알맞게 글을 읽는지 점검하도록 안내」 — 1~2학년군 읽기 「성취기준 적용 시 고려 사항」
같은 자리에 「기계적으로 띄어 읽기를 하지 않도록 유의한다」는 말도 있습니다. 어절마다 뚝뚝 끊어 읽는 연습은 교육과정이 바라는 방향이 아닙니다.
초등 3~4학년 — 유창하게, 그리고 「믿을 만한가」
3~4학년군에서 읽기의 기초 칸에 남는 말은 「유창하게 읽기」 하나입니다. [4국02-01]이 「글의 의미를 파악하며 유창하게 글을 읽는다」로 문을 열고, 그다음부터는 글을 다루는 일로 넘어갑니다.
[4국02-02]는 「문단과 글에서 중심 생각을 파악하고 내용을 간추린다」, [4국02-04]는 「글에 나타난 사실과 의견을 구분하고 필자와 자신의 의견을 비교한다」입니다.
읽은 내용을 몇 줄로 줄여 말하고, 이건 사실이고 이건 글쓴이 생각이라고 가를 수 있으면 이 칸의 목표에 닿은 것입니다.
눈에 띄는 줄은 [4국02-05] 「글이나 자료의 출처가 믿을 만한지 판단한다」입니다.
해설은 「도서관이나 인터넷 등을 통해 글이나 자료를 찾아 읽을 때 출처의 신뢰성을 평가하며 읽고 믿을 만한 글이나 자료를 선별하는 능력」이라고 적었습니다. 초4가 끝날 때까지의 목표가 여기까지입니다.
마지막 [4국02-06]은 「바람직한 읽기 습관을 형성하고 읽기에 대한 자신감을 기른다」입니다. 1~2학년의 「흥미」가 3~4학년에서 「습관」과 「자신감」으로 바뀝니다.
초등 5~6학년 — 요약하고, 추론하고, 평가한다
5~6학년군은 소리 내어 읽기 얘기가 사라집니다. 다섯 줄이 전부 글의 속을 다루는 일입니다.
- [6국02-01] 글의 구조를 고려하며 주제나 주장을 파악하고 글 내용을 요약한다.
- [6국02-02] 글에서 생략된 내용이나 함축된 표현을 문맥을 고려하여 추론한다.
- [6국02-03] 글이나 자료를 읽고 내용의 타당성과 표현의 적절성을 평가한다.
- [6국02-04] 문제 상황과 관련된 다양한 관점의 글을 읽고 이를 문제 해결에 활용한다.
- [6국02-05] 긍정적인 읽기 동기를 형성하고 적극적으로 읽기에 참여하는 태도를 기른다.
3~4학년의 「간추린다」가 글의 구조를 고려한 요약으로, 사실과 의견을 가르던 일이 타당성과 적절성을 평가하는 일로 한 단 올라갑니다. 쓰여 있지 않은 것을 문맥으로 추론하는 일이 처음 들어오는 것도 이 칸입니다.
중학교 1~3학년 — 스스로 찾아 읽는다
중학교 1~3학년군은 여덟 줄로 가장 깁니다. 앞에서 본 요약·추론·평가가 한 단 높아져 다시 나옵니다.
「읽기 목적과 글의 구조를 고려하며」 요약하고([9국02-02]), 「글에 드러나지 않은 의도나 관점을」 추론하고([9국02-03]), 「내용 타당성과 신뢰성, 표현 방법의 적절성을」 평가합니다([9국02-04]).
[9국02-06]은 「동일한 화제를 다룬 여러 글이나 자료를 주제 통합적으로 읽는다」입니다. 한 주제로 여러 글을 나란히 놓고 읽는 일도 이 칸에 있습니다.
그런데 이 칸의 마지막 두 줄은 결이 다릅니다.
[9국02-07] 진로나 관심 분야에 대한 다양한 책이나 자료를 스스로 찾아 읽는다.
[9국02-08] 자신의 독서 상황과 수준에 맞는 글을 선정하고 읽기 과정을 점검⋅조정하며 읽는다.
무엇을 읽을지 고르는 일, 자기 수준에 맞는지 재는 일이 학생 몫으로 넘어옵니다. [9국02-07] 해설은 「스스로 탐색하고 선정하여 읽는 능력을 기르기 위해 설정하였다」고 적었습니다.
부기맨이 보기엔
네 칸을 한 줄로 이으면 이렇습니다. 소리 내어 읽고 → 간추리고 → 요약·추론·평가하고 → 스스로 골라 읽는다. 책의 권수나 두께는 어디에도 없습니다. 「무엇을 할 수 있는가」만 있습니다.
그래서 학년별 읽기 목표를 볼 때는 아이가 몇 권 읽었는지보다 지금 칸의 동사가 되는지를 봅니다. 초2는 알맞게 띄어 읽는지, 초4는 간추려 말하는지, 초6은 쓰여 있지 않은 것을 짐작하는지, 중학생은 스스로 고르는지.
혼자 읽는 힘이 붙은 아이가 혼자 공부하는 습관도 먼저 붙습니다. 교육과정이 중학교 읽기 목표를 「스스로 찾아 읽는다」로 끝맺는 이유를 저는 그렇게 읽습니다.
근거
- 교육부 고시 제2022-33호 [별책 5] 국어과 교육과정 — 국가교육과정정보센터 「우리나라 교육과정 › 원문 및 해설서 › 2022 개정 시기 › 초등학교(2022.12) › 국어」 https://ncic.re.kr/inv/org/list.do
2026년 기준 · 2026년 9월 30일 원문 확인
이 글은 위 출처의 원문을 확인해 정리했습니다.
바뀐 내용이 확인되면 바로 고칩니다.
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초3부터는 집에 있는 태블릿으로도 돼요.
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